教育应当敢于“放手“

为了提高师范生的资质与能力，广元天利国际学校特针对我们这些初来乍到的实习生开展了为期三天的培训。培训内容包括天立教育文化理念，实习生注意事项与招生细则等。作为一名准教师，天立对于教育的解读尤其给我留下了深刻的印象，用我自己的感悟来说，就是教育应当敢于“放手”。

一、对课堂敢于“放手”

因为我们这一代是在应试教育下走过来的，因此，对于中国目前的教育状况也有一点的认识与理解。过去几年甚至几十年，中国教育体现在以应试考核为手段，因此课堂上往往是老师授课为主，用民间的话来说就是“满堂灌”。除此之外，各学校为了在应试教育中生存，常常采用题海战术，霸占了学生绝大部分课余时间，最终导致学生学业负担过重，使得很多孩子对学习产生了抵触情绪。

其实，人性化的教育不应该是这样。课堂更不应该仅仅只是教师表演的舞台。优秀老师的课，都是敢于“放手”的课，他们的学生不是呆若木鸡似的一动不动，也不是像老牛拉车似的埋头死抄。学生才该是课堂的主体，师生互动强、气氛活跃才是课堂该有的风貌。正如一位美国课程专家指出的“课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交流、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所；课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。”

二、对学生敢于“放手”

由于中国式教育过分强调考试，缺乏对学生学习兴趣的培养，学生学业负担过重，几乎没有时间发展爱好特长，学科过于注重理论，而不是实践。正是这样的教育，长期以来压抑了人的独立思考能力和创造。作为老师，如果只是兢兢业业做着为高考输送合格产品的机器，学生的将来未必是光明一片。以前读到过这样一则新闻：一位名叫王猛（化名）的学生，从小成绩数一数二，还是四川一地级市高考理科状元，被北大最好的专业之一的生物专业录取，本科后又成为美国排名前五十的大学研究生。而最近，王猛却写下一封万字书信，里面讲述了自己与父母之间的种种经历。称，父母从小便控制自己，单纯的环境限制了自己的社交能力，被亲戚取笑、学习环境变差，向父母求助却从未得到支持。在美国的心理咨询中心，被检测几乎有了创伤性应激障碍的所有症状，但父母依旧不以为然。2012年前后，王猛发出一封万字决裂信，拉黑了与父母的所有联系方式，此后的10年间仅为了更换过期身份证回过一次家。当然，有人会说，这只是特例，但不曾想，这样的特例却屡见不鲜。

培训期间，听闻天立教育对学生个性及德智体美劳全方面发展的理念，不禁使我感受颇深。教育方法本当因人而异，对学生若不敢放手，只是一味地圈养喂其食量，终究只能像翅膀退化的家鸡，丧失飞往蓝天的梦想。但所谓的“放手”也不是绝对的放任。比如就近几年高考改革中掀起的一股热潮“艺考”，就是尊重孩子个性、因材施教的最好例子。但学生的个性化培养也可以从多个方向进行发现和挖掘，社会实践课的践行就很有必要。我从网络上浏览了往期天立国际学校所开展的冬令营等活动，其中不乏徒步远行、祭祖、名著阅读等意义深刻的项目。这才是对孩子德智体美劳全面培养的践行，而不仅仅只是空喊口号。对孩子敢于放手，敢于把更多的时间留给他们的兴趣爱好，这才是让孩子们健康成长的重要保障。

三、“放手”教育，着眼未来

近几年来，教育改革的浪潮正如火如荼，许多私立学校如雨后春笋般纷纷发展起来。其实这正是社会的进步对教育事业在一定程度上产生了潜移默化的影响。老套的教育方法不再能满足当下人的需求，为了寻找教育的一线生机，我们才更应该“放手”教育，着眼未来。

广元天立国际学校的十大教育追求给我留下了深刻的印象。其中的第一条“卓越的绿色质量”更是对教育的一种完美诠释。尊重学生个性，挖掘学生潜力，让优秀者更优秀，平凡者不平凡，让不同水平、不同个性的学生都得到最适宜的发展。而所谓放手，也就是放弃以前那种机械性的循规蹈矩，追求创新的教育，目的即在于让每个孩子都能发现自己身上的闪光点。

以前在网上看到一个评论，有人说：学校就像监狱一样，学生其实都是一群小白鼠。其实，这并非学校的错。也许现在的你只是一只小白鼠，但是如果老师和家长都像猫一样监管着你，那才是真把你培养成一只小白鼠了。所以很多时候，需要放手让学生到广阔的森林去奔跑，这样他们才有机会成长为老虎。

牵着学生的手走，也许走的很稳健、很安全，但是学生就不可能走的快、走的远。放手让学生自己走，也许会暂时落后，甚至会摔跟头，但是只要学生站起来继续走，最后一定会走得又快又好。

李鹏飞，男，来自西南大学数学与统计学院

曾获第十届“认证杯”数学中国数学建模网络挑战赛全国比赛第一、二阶段三等奖

西南大学第十一届数学建模竞赛三等奖

西南大学“第十二届大学生阳光心理健康节”微征文大赛二等奖

被评为西南大学2015-2016学年度文艺活动先进个人

曾在教育机构任教，能与学生建立信任感，深得学生和家长的认可与喜爱