热烈祝贺广元天立国际学校小学部吴广老师被中国著名教育杂志《当代教育家》隆重推出!(中国第一本以“教育家”名字命名的全彩印高端教育人物杂志)
吴广：国家三级心理咨询师，《时代教育家》杂志专访名师。精通多门乐器，长期致力于音乐与语文课程的融合——非洲鼓与《诗经》吟诵，天籁之音排箫课程，我们一起玩尤克里里等。近年来，带着学生吟诵经典，开发思维导图课程，用历史和地理的相结合的方式学习《诗经》《史记》，从更宽广的角度去解读历史，学生在这样的研究性学习中主动研究、做主题演讲，在独特的学习体验中学习中国浩瀚璀璨的文明。
原文：
七年，活出一辈子的感觉
图为被青山绿水环绕的广元天立国际学校校园。
图为孩子们打起非洲鼓吟诵《诗经》。
图为孩子们吹起世界上最古老的乐器排箫。
2017年的寒假，一群9岁的学生在我的指导下，完成了他们人生的第一篇论文。有人也许会问，作为一名老师，你怎么会产生让9岁孩子写论文的想法？如果论文难度大，孩子完不成，怎么办？其实，在这之前，我也曾经自问：一名小学语文老师，有信心和能力去指导孩子完成极具挑战性的项目吗？在指导学生完成项目研究时，如何去应对学校体制内的教育？
是的，我只是一名普通的语文老师，我所任职的是一所才开办不到两年的私立学校，亟需在当地树立良好的口碑。而老百姓眼中的教育质量，自然包括考试成绩这一不可避免的硬性指标。
既然现实如此“残酷”，我为什么要冒着这样的风险去挑战呢？还是从我的故事开始谈起吧。
从野蛮生长到认识自己
1998年，我从师范校毕业后，到了一所村小工作。当时的我自卑而敏感，不善交际，也不喜在公开场合表现自我，有时候甚至很偏激，对传统的公立教育一直有种莫名的抵触，因而从没有到当地县市区赛过课，也没有获得过让人羡慕的光环。这就是2010年前我的状态。
我意识到：应该对自己、对人生做一些思考了，否则我会永远渺小而脆弱。
“弱点、缺点是一枚硬币，当你走到事情的另一面，你会发现它往往会带来一些优点——等你完全接纳了缺点，也就看到了优点——当这个缺点彻底被你转化成一种特点，你就把自己的弱势彻底转化了。”古典老师在《超级个体》栏目里的这句话在我身上似乎应验了。
自卑，是因为我能清楚地认识到自己的不足，这个致命“弱点”，在不断打击我的同时，也在不断提醒我尝试一种修复性的、建设性的补偿，逼迫我不断发展更多的能力；不善交际，我才选择性地把自己的注意力集中在阅读和发展自己的能力上。过去没有在传统教育的模式里取得成功，我才保有了一些对教育的本质理解。这些都是对自我的剖析。
我身上还有一种难得的生命特质——激情与活力。2002年5月的一天，我和我的女朋友（现在的妻子）逛街。才认识不到一个星期，我就勇敢地拉起她的手，结果居然激动得流鼻血了，吓得她到街边的小卖部去买纸巾。后来朋友调侃我说：“你阳气十足，永远向上，虽然现在一事无成，但有朝一日会找到自己的爆发点。”
虽然是语文老师，但我的生命里可不仅仅只有文学。我热爱大自然，迷恋摄影，喜爱音乐。2013年的时候，我自学了8门乐器——排箫、尤克里里、非洲鼓、葫芦丝、陶笛、印第安笛、布鲁斯口琴等。有一段时间，我喜欢排箫到了痴迷的程度，每天都要练习5个小时，家里、学校、公园……随处可闻我的箫声，引来路人侧目。认识我的老师和家长，都觉得我“另类”。有一天晚上，妻子实在忍无可忍，冲进书房，一把扯下我的麦克风摔在地上，撂下了一句话：“是要它，还是要我？你看着办吧！”
把大自然变成我们的教室
2015年7月，我带着对更宽更广的教育天地的向往，毅然辞职，远离故土，选择了一所私立学校——广元天立国际学校，作为自己教师职业生涯的新起点，开始往返于广汉和广元两地之间。
当今时代，注意力是最稀缺的资源，要把自己的注意力放在最有价值的事情上。于是，学校和故乡每次10个小时的往返中，车厢就成了我读书、写日记的书房。即使在浴室里，也不能阻止我打开手机听“得到”专栏。
离开了自己舒适的家，离开了自己心爱的妻子，作为丈夫，有时候总是愧疚不已。周末，只要一回家，我就会到菜市场买菜做饭。做饭时，打开手机，准时收听“逻辑思维”栏目。生活学习两不误，妻子总在我身后带着善意对我说：“你还是悠着点，别发疯哈！”我知道，其实她是欢喜的。
秦岭之隔，将广元划入南方湿润温暖的气候，四川广元天立国际学校的建筑呈英式风格，山青水蓝，绿树掩映，行走其间，仿若步入公园。工作或是闲暇，我总是喜欢拿着相机，记录下天立校园最美丽的人和景。
我一直相信，一个老师怎么教学生其实和本人有很大的关系。2015 年，我开始接触吟诵。吟诵，自古以来就是中国人的读书方法，古人用歌唱的方式读书。所谓文字为阴，安静而深刻；歌唱为阳，灵动而直接；吟诵就是让阴阳结合的读书方法。因为吟诵，学习开始变得有意思，变得丰富，更符合自然之道。
音乐、自然、文学，所有元素都是我所喜欢的。我顿时灵感迸发，将吟诵和自己所长与中国的诗歌经典《诗经》结合，开发了“《诗经》吟诵与自然课程”。
每天早上8点15分开始，是学校的晨诵时间。一到这个时候，教室里就呈现出不一样的风景：非洲鼓时而激越、时而浑厚的鼓点声和着孩子们悦耳动听的吟诵声，不绝于耳。那种带着乐音的、慢速的吟咏让孩子们有了充分的时间回味、咀嚼，各种感官都被最大程度地调动起来。这是一个潜移默化的过程，我并不着急，也不催促。我相信，学生们在反复吟咏的过程中会有所悟。“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家……”逐渐地，班里的孩子跟随父母参加婚礼，会唱起这首《桃夭》，为新婚的亲戚祝福。过年时，孩子们会唱起《鹿鸣》，为自己的长辈祝福。
同时，孩子们在我的指导下，利用休闲时光集体学习中国传统乐器，也是迄今发现的世界上最早的乐器——排箫。现在的排箫大多取材于竹子，竹又是我国最富有文化意向的植物之一，所谓梅兰竹菊为四君子。我希望能以排箫独特的、天籁般的声音影响孩子们的精神世界。
为了把自然部分的学习内容做得更精致、更科学，我邀请自然老师张画、美术老师魏东晖加盟，进行跨学科的讨论研究，做课程整合。比如《诗经》中多次蚕桑与人们生活的联系，我们就开发了春天采桑养蚕的小课程，让孩子观察蚕的生长，切身体会古代的农耕文化。《诗经》也是古代的一本植物宝典，涉及植物达一百三十五种。于是，魏老师就带着学生做自然笔记，从植物的构造讲起，再到叶的形态，花的形态，让学生学习临摹一株植物，再到校园内自由写生。《诗经》里还有很多历史与战争题材的诗歌，这是男生的最爱。我就指导他们手绘春秋与战国的地图。孩子们对这样新颖简洁的作业兴味颇浓，画得有模有样。渐渐地，我们在教室墙壁上贴满了地图、植物图鉴和孩子们的作品。
孩子推动我开发博物馆课程
与学生相处的每一天，是学生在影响着我，在推动着我不断进步。刚到广元天立国际学校时，接的是一个三年级的班。班里有个男孩叫赖俊霖，如果光用传统的目光去看，他是一个上课不认真听讲，下课调皮捣蛋，路队排不好，吃饭爱说话，书写不工整——反正就是不受老师喜欢的学生。但在天立小学倡导“阅读为王”的教育背景下，我发现赖俊霖只要一捧起书，就如醉如痴，注意力非常集中。等上了四年级，他就敢挑战长篇历史小说《大秦帝国》，还经常与我讨论里面的故事。惊讶之余，我开始反思：我们的课堂之所以吸引不了学生，是不是因为我们老师每天都在重复着老旧的话题？孩子本身是一个不断向上生长的个体，而我们却没有“喂饱”他们。这个问题一直困扰着我。
同时，天立小学的俸耀旭校长还提到传统语文学科的另一个问题：我们的学校教育本质上是女孩教育，偏重记背，强调感性，考试就在细节、细心上下功夫。这容易使辩说明自己的观点。
那么，我们为什么会把课程的切入点放在“博物馆”上呢？
“博物”一词在我国历史文化中颇有渊源，早在《山海经》中就已经出现，意思是“能辨识多种事物”；《尚书》中称博闻多识的人为“博物君子”；《汉书·楚元王传》中也有“博物洽闻，通达古今”的描述。而在现代，博物馆是人类知识的殿堂，珍藏着人类的珍贵记忆。它揭示了世界的真相、人类发展的秘密，保存和发扬着人类的文化。我们希望博物馆课程能激发学生对自然万物、对人类文明发展的好奇心；而这份好奇心又能促使他们继续探寻博物馆中的奥秘，如此形成一个层层深入的系统。
经过一段时间的课程实施，我最终把博物馆课程分为两个阶段。第一阶段是构建学生的知识背景：在课堂中一一展现人类历史发展的宏大节点和知识内容，学生通过学习自定主题，然后进行论文写作，实际也就是让他完成知识的积累和消化。在此基础上，我们将顺利进入第二阶段的学习，走进一座城市去参观当地的博物馆，带着我们的知识储备和研究性思维去观察那些文物，选取某一件文物进行新一轮的项目研究。
2017年寒假前，我的每一个学生都已经确定了研究主题，画好了论文的思维导图。寒假里，我把大部分时间泡在了与学生的互动中，而孩子与爸爸妈妈也把时间耗在了论文上。家庭研究小组建立起来了，所有家庭成员共同讨论研究题目，购买书籍，查找资料。我要求学生做一个任务时间表，一稿完成后马上进行线上演讲，一对一指导孩子，然后进行二稿、三稿，直至最终定稿。很多孩子中途想放弃，认为自己才9岁，没有能力完成；我一边鼓励他，一边与家长进行交流，希望爸爸妈妈做好坚强后盾。一天下来，泡在QQ上的时间有五六个小时。
寒假一结束，那个上课好动，不太听课的赖俊霖小朋友提交了一篇《蜀东工九年吕不韦铜戈背后的秘密》的论文。他在论文的后记中这样写道：
这个寒假，我完成了一件伟大的事，就是寒假论文。
我写的论文是由参观广元博物馆的一把戈引发的，这把戈叫“蜀东工吕不韦戈”，由于戈在外展中，所以我只看到戈的图片。回家以后我一直在想：“为什么戈是黑的？为什么戈上面有字？……”，这一系列问题激发了我的兴趣，于是，寒假论文研究就开始了。
有了方向，就要有资料。于是我找来了《大秦帝国》《兵器》《中国兵器史》《史记》《哈佛中国史》《秦与汗》《中国古代兵器鉴赏》等书本和网上百度的相关资料。写一篇论文是要有提纲的，没有提纲，就等于没有了骨架。我把有关戈的人、物、事一一列出来，再加上后面的总结，就算把提纲写好了。有了资料，不能都抄下来，要选有关系、最精炼、最有价值的文段和片段。选了好几天，资料终于选好了。
选好的资料拼在一起语言就不通顺，就要用自己的语言组织在一起。加上排版、设计……经过了很长的时间，我的初稿完成啦！
初稿完成时，已经有完成论文的同学在演讲了，我又高兴又着急，高兴的是同学们写的论文很好，着急的是我还没有完成。
在论文成册前，我又做了整理和修改，最终确定了方案，论文成册了！
赖俊霖小朋友的论文颠覆了我们每一位教师的认知：不是孩子不能完成研究性学习，而是教师自身缺乏这样的高度，家长缺乏这样的认知理解。班级里一篇篇论文出炉，虽然稚嫩，也不严谨，但是，孩子们通过参观博物馆，研究自己感兴趣的东西，用论文的方式呈现出来，这个过程本身就是极有价值的。它至少说明：孩子的潜力真的很大，我们不能因为自己的傲慢和尚未找到引导、挖掘的方式就去否定他们。
我回想起教育类畅销书作家李笑来的一句话：“我总在说七年就是一辈子，因为我坚信只要我们不断升级大脑，不断努力成长，七年就可以活出一辈子的感觉。”掐着指头算算，从2010年开始反思自己到现在的2017年，正好是七年。我也感觉自己过了一辈子。