天立晨诵：拥抱晨曦，诵读经典

——晨诵课程的体系化

晨诵是一场拥抱晨曦的精神旅行。天立小学晨诵课程，按年级分段，结合先秦经典和学生的认知特点进行课程内容进行安排，强化了晨诵课程的体系化和个性化。在上周二的语文教研会上，老师们对晨诵课程提出了进一步的要求。我们的晨诵课程，第一要素是节奏感，用晨诵体验天地自然的节奏，人类生命的节奏，与人类从童啸歌、古代吟诵相仿，用自然的方式进行学习。第二要素是经典，是指以儿童为本位的，与儿童当下生命体验发生密切联系、产生深刻共鸣的经典。它不同于课文背诵的早读，也不同于读经教育。第三要素是它的目的不是要求背诵，而是通过晨诵来熏陶一个人的气质，自然、充满生机又不失伟大与神奇。通过晨诵来熏陶人的整个精神世界，从整体上来感染孩子的内心，使他们的内心变得柔软、敏感、善良起来，把伟大、神奇、高贵作为一个整体协调地发展。晨诵用声音来唤醒沉睡的生命，演绎人类伟大的思想魅力，注重整体育人效果而反对过度肢解与死记硬背。

晨诵课程的内容，结合了体系化的校本课程和独具特色的班本课程。校本部分，在语文教材偏重文学性阅读的基础上增加非文学类、文言文经典。而班本部分，主要通过主题式阅读，寻找一种与儿童体验紧密结合的打开方式，把经典变成儿童的一种体验。

“系统化让未来看得见，看得见的未来产生信任，为目前的事情提供意义和激情”。将晨诵以体系化课程的形式固定下来，可以带领孩子们循序渐进又融会贯通地进入诗歌与爱的王国。美妙的诵读开启孩子们一天的学习之旅，他们在大声诵读中完全释放自己。配上节奏和音乐，孩子们在韵律中加强记忆。书读百遍，其义自现，孩子们将在潜移默化中与古代文人墨客心灵相通。生命需要仪式感，它激发我们内心深处的渴望。晨诵时，孩子们一起朗诵，一起感受，一起陶醉，一起领略优美的母语，激发孩子们对母语和传统文化的热爱。

文/刘桥 图/刘桥