集中外教育精英 创百年教育精品

——天立教育研究院首届创课年会在我校成功举行

这里，不仅仅是一所学校，也是以学习为核心的生活方式，更是与一群尺码相同的人共同走向未来的深度体验。12月16—17日，正值广元市基础教育课堂教学展示培训暨广元天立首届学术年会开展期间，天立教育研究院与此同时也吹响学术研讨集结号，在广元天立开展首届创课年会。天立教育研究院院长邓婷?博延顿博士携邢勇军博士、黄云峰博士、付晓老师，刘玉章老师以及天立集团各学校校长、园长、天立研究院的研究员们齐聚女皇故里，相约天立魅力小学，让思想碰撞出的火花点燃天立人的教育激情。

16日晚上7点，创课交流会第一期——创课项目分享交流会承载着天立人的教育热情顺利起航。来自广元天立国际学校俸耀旭校长带领的“雁之骄队”、宜宾天立国际小学吴双全校长带领的“梦立方队”、内江天立国际小学董继宇校长带领的“逐梦队”、泸州英才外国语学校李静校长带领的“毛毛虫队”、泸州天立附属幼儿园王晓艳园长带领的“飞扬队”等天立集团各学校代表团队进行了特色课程交流。广元天立小学张喜远老师和赵晓春老师担任了此次年会的主持。

作为东道主的广元“雁之骄队”率先垂范，首先由杨莉老师做了分享交流。杨莉老师的跨界课堂由英语绘本故事延伸到语文诗经吟诵，再到美术手工制作，精心拍摄的视频里孩子们用英语短剧向父母祝福。一场跨界，倾注心血，打破传统，回归本心。

“雁之骄队”的第二位代表是凡小容老师带来的《我在天立湖》班本课程展示。从 《蒹葭》到 《水立方》，从 《湖中逍遥游》到《月光下了天立湖》，每一期课程，都是一次大胆的尝试；每一次尝试，都是师生共同的超越。

宜宾天立国际学校带来“艺体课堂渗透宜宾本土文化的实践探究”：《歌唱宜宾——乡音乡情》——宜宾本土文化进入音乐课堂。从第一次尝试到后来学生亲身体验宜宾文化，学生自主研讨探究，课程不断提升优化，从理论设计到美的超越，宜宾乡情，层层深入。

泸州酒，香传远，离乡背景都想念；吟着诗，乐了醉，自在风雅天地间；古道边，饮甘泉，我的家乡就是那么美……一曲《醉美泸州》唱不尽那酒窖醇香，唱不尽泸州人的家乡情。泸州英才外国语学校的“毛毛虫队”从“鸟瞰泸州”、“走近泸州”、“走进泸州”、“泸州印象”四个版块课程创设，打造了一堂别开生面的地域文化研究课程。

内江天立国际小学“逐梦队”的小学体育老师用自己的教学实例谈到了幼小生的心理教育问题，并对这个年龄段孩子的教育方法分享了自己的心得体会。听完这位老师的分享后，广元团队的杨莉老师体会颇深，她针对自己在班级管理过程中遇到的困扰提出了自己的问题，并与在座的老师进行了深入客观的分析探讨。

泸州天立附属幼儿园的“飞扬队”从幼儿园课程价值取向出发，提出幼儿教育应回归生活与实践，坚持“学会生存，珍爱生命，幸福生活”的“三生”教育目标和“呵护天性，启蒙心性，尊重个性”的“三性”教育理念。让幼儿成为实践的主体。

随后，广元天立团队的吴广老师和舒凯老师分别就自己的课程体系做了精彩分享。当邓婷博士听完两位老师研发交流课程过程中的励志故事之后，对两位老师的教育热情大为赞赏，并迫切的想知道两位老师对研究乐此不疲的动力是什么？吴老师说：“当我看到孩子们在自己的培养下发生巨大变化的时候，因为自己不断的学习，从而影响身边的人一起学习，这是一种发自内心的幸福，正是这种教育热情所带来的职业幸福感，给予自己无限的动力”！

交流会休息期间，不同年龄，不同教龄，来自不同地方的天立教育者怀揣同样的梦想走近彼此，互相请教，一起探讨——这便是天立人的教育热情！

多彩纷呈的课程形态，严谨新颖的创课理念，汇聚了新教育理念的创课精髓，从领略到启发再到创设，思想的碰撞，不仅仅是课程的修整，更是教育理念的双赢互通。广元团队边根远老师深有体会地总结说：因为课程，把所有的学校区别开来，课程本身的长度、宽度和高度就是学校品质的区分度；同时，因为课程，我们在天立研究院的旗帜下走到了一起，在邓博士的引领下，共同做一件伟大的事情。今天呈现的八个创课案例，精彩各异，让人如品大餐，如饮甘露。天立杨莉老师为我们分享了课程跨界的美好，凡小容老师带给了我们一曲绝美的天立湖的恋歌，吴广老师为我们展现了博物馆课程的厚重、神奇与魅力，舒凯老师为我们呈现了蜀道课程的气势磅礴而绵延千里、跨越千年的恢弘画卷；宜宾团队从问题—课题—课程—文化，洋溢着浓郁的乡土课程的民族气息；泸州英才团队为我们勾画了穿越泸州地域文化的美好蓝图；内江团队以怎样把孩子的内心世界打开为切入点，带给我们对教育的重新审视和反思；泸州附幼团队让生命在丰富多彩的生活中实现自然、优雅而卓越的成长。

尽管每一种课程都打上了教师个人、教师团队或者地域特色的烙印，从而让学生的成长因为课程的卓越而与众不同，但都体现了课程开发所具备的跨界、整合、改造、包容、开放、重构的共同点，洋溢着生命的气息和成长的气息。

每一种卓越的课程都是对生命卓越的撬动和对灵魂深度的积淀，同时，我们在课程开发的过程中也成为了最灵动最伟大的课程本身。我们发现，课程开发过程的本身就是开发学生以及开发我们自己，我们切身感受到学生和我们在课程开发过程中已经实现同步成长。

每一种课程或许只是一片绿叶，但我们有理由相信，在研究院的引领下，众多的绿叶泛出独特的光芒，必然会邀约到属于我们天立人共同的春天。 

邢勇军博士感言：教学的最终目标是什么？——让孩子与自然相融合，在庞大的信息量基础上，培养不同年龄段孩子的认识、分析、研究的能力，不束缚孩子的认知域，注重激发创造性，落实展示型！

付晓博士谈到中美教育的差别时深有体会的说：所有的课程，都应秉承以学生为本的原则，从当地的风俗文化出发如何打造更深层的课程体系？如何通过课程实践培养学生的国际视野，把中国传统文化推向世界。

邓婷博士总结说：一场创课交流会，深切的体会到了“乐”（老师乐于研究，孩子亦享研学之乐）、“情”（天立家人不吝授教，互相分享，互相激发的“家文化”）、“动”（天立人永远都是行动上的巨人，从不气馁）、“坚”（教如逆水行舟，不进则退）、“爱”（爱课程，爱教育，爱学生。用爱创造奇迹）

17日中午，创课交流会第二期——专家讲座如期举行。邓婷院长、付晓博士、刘玉章老师分别作了分享交流。

首先是邓婷博士的分享交流：互值理论与课程研发工作坊——《教育从“心”开始》。邓婷博士通过自身从教经历的实例分享强调互值理论的强大力量对自身教育生涯的影响。通过不同角色定位清楚评判标准和方式，并深刻剖析了互值理论下人与人之间的关系，强调一定要将非智力因素融入到课程中。邓博士用互值理论有针对性的解决了有些老师在教育心理学实践教学中遇到的问题，让教育心理学融入课程，更好的服务学生。最后，邓博士说：课程的研发，需要一静一坚——心要静（安静、冷静、沉静），志要坚（坚守、坚持、坚信）！

接下来是付晓博士的任务式教学工作坊。四十多个国家的游学经历，不断行走，不断学习，不断总结。她的每一个分享，都是潜心研究，精心实践所总结的语言教学课堂的精华。付晓博士对传统式语言教学模式和任务式教学进行了对比分析，深入剖析了任务式教学的理论依据和操作原理，并详细讲解了任务式课堂的程序。随后，付晓博士组织老师们分小组设计课堂，学以致用。学员们积极讨论，学习激情高涨。

科技，带给人们的是更安全、舒适、高效的生活体验。教育同样离不开科技，但刘玉章老师用一组教师工作时间的统计数据有力的证明了我们在教育中还未充分利用科技做到更高效。随后，刘老师当场操作，向老师们展示了高科技软件在教学办公中的强大作用，全场老师观之无不拍手惊叹。

本次创课年会，老师们在课程的研讨与分享之中体会到了职业幸福感。我们相信，每一次相遇，都是久别的重逢，每一次分享都将激起智慧的浪花，凝聚成生命中最宝贵的财富。

（图\文：付泽）