阅读为王  精耕细作

——广元天立小学语文组的阅读课程

这两个月，语文教研只有一个主题词：阅读课程。

从倡导阅读到建立框架，从阅读阶梯化课程化到整本书阅读指导课，从主题化阅读指导课到班本化阅读指导课，这一学期，天立小学语文教组的老师们开始在阅读上精耕细作。

晨诵专题研讨，陈静老师上了晨诵课《诗经吟诵·木瓜》，是二年级校本诵读框架内容；付健老师的九月班本课程是昆虫主题，她上了晨诵公开课《蝴蝶姑娘嫁丈夫》；晨诵与写作结合，陈芬老师上了《儿童诗创编》。本月底，天立小学晨诵本即将新鲜出炉。

整本书的阅读指导课专题，数学汤长春老师为语文老师们上了一节绘本课《亚力山大与发条老鼠》；班本课程、微信闯关、整本书的导读结合在一起，舒凯老师上了《塔克的郊外》；学校图书馆有10多种共读图书，每种有复本50本，凡小容老师上了非常厚的一本《绿山墙的安妮》；吴广老师的班本课程《诗经吟诵，在自然与历史中穿行》，已经进行到读《史记》部分了，公开课上，他和学生们画地图，读文言，进行人物分析，思辨历史；四年级历史阅读，还设计了非常精彩的博物馆学习内容。

俸校长【每日拆书】中说：“很多人的母语是不过关的，只不过处于“识字而已”的水平：文章逻辑复杂一点，就各种凌乱，很多人连个产品说明书都读不懂；文章篇幅稍微长一点，就根本没耐心看完；自己从来写不出一篇完整的文章；别说读书学习了，就是读个小说看个电影消遣一下，也常常被带入阴沟而不自知……”中国最新一轮语文课程改革在即，“整本书阅读”呼之欲出。相比于国外整本书、多本书的真正的“读书”，我们中国老师欠了学生太多真正的阅读课。

从去年的“阅读为王”到今年的“精耕细作”，广元天立小学语文组的阅读课程将会给学生带来更大的飞跃。

除了对阅读的重视，还有必要谈一谈专题研究上的“公开课”。 公开课与日常课的不同在“公开”二字。公开，就是不加隐蔽，就是面对面、毫无保留和遮拦地上课，其目的在于教学的交流、诊断、分析、研究、讨论、评价；以此方式，研究教学现象，解决教学问题，展示教学成果，彰显教学风格。

以此作为出发点，把阅读课程建设作为目标，我们的公开课出现了两个非常有趣的现象：“炮轰上课者”与“抢着上公开课”。一节课的成功，并不能体现整本书阅读指导的过程；一节课的失败，并不导致整个课程的失败。以阅读课程作为目标，以学生的终生阅读习惯与能力作为目标，每个老师都不再在意一节课的成败，而做到尽可能地真实、自然。不做假，不作秀，不牵强附会，也不刻意雕饰，而应当像瓜熟蒂落，像水到渠成。当研究教学现象，解决教学问题，优化课程方案，成为教研的一种常态，“炮轰上课者”与“抢着上课”就变得自然而然。

文：小学部语文组