诗史的交响

——班本课程之九月阅读反馈

新学年又是一个全新的开始。16届五年级三班也整装启航，开始了自己的研学之旅。上学年的“史图研究课程”旨在通过历史、地理的研究来训练学生的自主研究能力和语言表达能力——针对性太强所引出的一个问题就是学生的思维拓展面延伸程度受到了限制。本学年，五三班的班本课程把古诗词作为研究主线，和语文课程紧密结合，从历史、地理、自然科学方面拓宽孩子们的研究范围。让孩子站在“感性文学”的肩上，多一点理性的思考，多一分稳重和阳刚。

九月初，当付老师给三班孩子明确班本课程研究内容和目标的时候，很多孩子兴奋的竖起“V”型手势的举动让付老师预感到这又是一次意义非凡的研学之旅。但对于这个新的集体，九月初步启航的首要目标是阅读方法的训练。从日常语文教学入手，每一堂语文课都是渗透阅读方法的绝好机会。学生的自主阅读首先从课内预习方法上去训练：从通读到精读的逐层深入，明确步骤和目标。字词，内容，结构再到情感分析，每一个环节都有方法，有目标，那么学生的预习（也就是自主阅读）就会有目的性，避免“盲读”。课堂上的讲解其实也就变成了汇报（预习检测）、讨论（思维引导）、补充（内容拓展）的过程。通过这样的阅读训练，学生在课外阅读时候对文字的敏感度就会提升，阅读质量也有所提高。

在一个月的阅读训练过程中，如何把自己的分析理解通过演讲的方式和同学交流，这也是一个“阅读反馈技能”。演讲的内容方向如何把握？思维导图如何在演讲中运用？演讲过程中要注意哪些细节？打分标准从语言、姿态、思路、内容四大基本方面去评判等等，再了解清楚这些细则之后，五三班的班本课程迎来了第一次正式的汇报交流活动——“相约星期三”！“研学大咖”齐聚，首次亮剑，一展风采！

台上一分钟，台下十年功——许久的准备只为在台上展现最优秀的自己！

一曲《中国历史朝代歌》将活动推展开来。三尺讲台上主持风采的背后是道不尽的酸甜！

向木兰，一位“历史阅读大咖”，在开学初期就表现出出众的思辨能力和自信。本次演讲请自隗始，讲述了《郑伯克段于鄢》的故事。从武姜对郑庄公和共叔段不同的态度，到兄弟夺位相残的经过，最后讲到郑庄公为尽仁孝而对母亲武姜的态度扭转，一波三折，环环相扣。最难能可贵的是，在故事讲完之后，木兰还从当时的历史环境延伸出“忠”、“孝”的对立和统一，分析当下应如何选择！演讲14分钟，仅凭手中一张思维导图，得到了台下听众的阵阵掌声。评分小组也给出了9.5分的高分。

陈玺，因为在一次无意中说自己语文成绩不好而被付老师任命为语文课代表。但他热爱阅读，态度端正，一直在努力改变。他本次演讲的内容是《管鲍之交》。他也是通过一张思维导图的思维引导，把管仲和鲍叔牙明争暗斗帮助公子纠和公子小白夺位的经过非常有调理的讲述出来了，故事最后公子小白即位为齐桓公之后鲍叔牙对管仲以礼相待的态度也让台下的听众大为感慨！陈玺最后总结道：“为君治国，有气度，施仁义者，民必追随，国必兴盛！”齐桓公起用当年暗箭射杀自己的管仲为相改革图治，成为春秋五霸之首，这便成为不争的史实。陈玺的演讲结束之后，付老师又参照地图给陈玺的演讲提了一个建议：鲍管相争时，公子小白在离齐国较近的莒国，公子纠在鲁国，他们二人同时要北上去齐国争夺王位，而这三个国家都是在现今的山东省，这样一个“三角路线”图，如果结合春秋地图和中国行政区划图去讲解这个故事，听众就会明了许多。尽管如此，陈玺同学还是得到了评分小组和听众的一致好评，演讲完后掌声雷动！

雷响，开学初刚刚进入三班的时候，因为薄弱的语文基本功但又较为良好的学习态度，而被付老师定位为“语文潜能生之首”。从起初课堂上的怯懦到后来逐渐举手尝试回答问题，每一次的发言都很吃力，但付老师每次都给足他时间把话说完，一小步一小步的提高，给了小雷一丝的自信。因为刚学过古诗词三首，因此他趁热打铁，主动找到付老师请教，惭愧的说自己还是不太懂鉴赏古诗词的步骤。但是这次演讲想要试一试，给大家讲解白居易的《忆江南》这首古诗。付老师没有给小雷过高的演讲要求，只告诉他一些最基本最简单的环节讲解，那天晚上在办公室，付老师眼中的雷响，前所未有的专注！在演讲过程中，由于语言表达能力比较弱，在讲解的时候不是很顺利，但是还是坚持给大家讲解完了。因为之前付老师带领全班同学学习过古诗词赏析的方法，因此台下的同学纷纷想要起身交流：李京倍干脆利落的提出了自己的问题：吴若汐也毫不示弱的起身指出了雷响演讲中存在的不足并给出了改进意见。这样的交流非常难能可贵，这也说明，演讲的主导者不只是台上的讲述者，现场所有人的交流和讨论才能是这次演讲得到真正的质变。虽然雷响的演讲内容有些许瑕疵，但因为突破了自己，得到同学老师们的掌声和鼓励，付老师分明看到，他在走下台的时候骄傲兴奋的神情。这次演讲，也许就是小雷的一个新的起点。

九月阅读的基石建立的非常艰难，因为基石之下粉碎的是不良的习惯和态度。这是一个漫长而循序渐进的过程，从启航线上开始缓慢奔跑，漫漫研学路，上下求索，永不停息！

（图\文：付泽）