不一班、童心班：阅读促成长
——“魅力天立、阅读为王”系列报道之六
书籍是人类进步的阶梯。多读好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。小学生通过阅读能塑造良好的个性，有利于学生的健康成长，有利于学生思想道德品质的提升，能丰富自身的知识储备。所谓课外阅读是学生在自由支配的时间里独自进行除教材课文以外的对各类资料的一种阅读，是学生自主学习能力的一种体现，是丰富各类学科知识的一个重要途径。推进阅读已经成为小学语文教学的中心环节。一二年级阅读不纯粹是一种“阅读”的教学，不纯粹是一种只注重文本本身“多读”的教学，而是一种非常复杂的活动过程。如何推进低段阅读成为我不断思考的一个问题。
- 图书角的建立
为了丰富学生的阅读书籍，在家委会的帮助下“班级图书角”的书籍相当丰富。刚进入小学阶段的一年级主要以阅读绘本为主，随着识字量的增加，“图书角”的拼音读物日益丰富起来。二年级的学校拼音读物较少，阅读范围逐渐扩大，儿童文学、科普读物、历史书籍、动物小说等都有涉及。
二、建立评价机制，激发阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，低年级的儿童更是如此。孩子们天生争强好胜，通过一定的评价措施来激发他们的竞争意识，会事半功倍。
（一）完成课堂作业后的剩余时间奖励看课外书。这是孩子们最开心的时刻，他们会坐着、趴着，努力的汲取书籍中的营养。
（二）完整的读完一本书（100页以上的注音读物）就可以“老约翰绘本馆”阅读体验卡一张。
（三）建立读书记录卡兑换机制，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的课外阅读经历，积累自己的阅读收获。阅读量达到一定标准即可获得“阅读达人”称号，并且将获得书籍等物质奖励。
三、绘本阅读
绘本阅读:是指以绘本为主要阅读载体的阅读形式，是儿童阅读的重要形式，是儿童心灵成长、精神发展的重要途径，也是儿童理解外部世界的重要途径。与传统以文字为主要载体的阅读相比，绘本阅读具有阅读材料的直观性与形象性、阅读过程的趣味性与快乐性、阅读影响的整体性与终身性这几个特点。
一年级学生的识字量和语言文字认知能力较弱，我选择儿童绘本和学生共读，吸引学生的注意力，调动他们对经典优秀读本的关注度，激发学生对优秀读本的认可与喜欢，产生阅读兴趣。
一年级第一学期绘本阅读
（一）表演性阅读
有的绘本故事情节曲折、人物形象鲜明，语言描写生动，在阅读过程中，可设计角色对话与情节表演，鼓励孩子在适当的时机将故事以各种表演的方式表达出来，充分发挥孩子的表演天份。在边读边演中融入故事，走近人物，获得真切的体验，提高各方面的能力。
案例：《小魔怪要上学》
师：食人小魔怪来到了一三班。黄章宸的立马站了起来惊恐地说道：“啊，别吃我。”他的表情、他的动作引得全班哄堂大笑。
故事要讲也要演，小魔怪的爸爸送小魔怪去学校是怎样威胁老师的，我让孩子们演了演，扬丰瑞在竭力地咆哮，范梓豪、贯小曼挥舞着大拳头，把“威胁”这个词演得多逼真。
（二）鉴赏性阅读
绘本中有许多语言优美，抒情味浓，而故事性不太强的作品，对于这一类绘本我们可以指导学生进行赏读，如以听教师大声读为主，教师在为学生朗读的过程中，要将自己对绘本内涵的感悟，对绘本文字的品味乃至自己对阅读的情感通过声音、神情传达给学生，给学生以强烈的情感熏陶、无声的语言滋养与畅快的阅读享受。还可以适时选择精彩句段开展多种形式的赏读：图文对照读、想象读、表演读等，在赏读中品味语言表达，感受绘本的魅力。也可以让让孩子自主选择绘本中自己特别喜欢的句段与画面进行细细地品读，受到文学语言的熏陶，积累文学的语言。最后还可以仿照文本中的句式表达自己的生活与想象世界，以表达自己对文本的感悟。
（三）猜想性阅读
想象是绘本的特质，也是绘本阅读的重要方法。这类课我们一般先让孩子看封面进行猜想，由封面中的图画与文字猜想故事，使整堂课弥漫想象的色彩。然后一边读文，一边赏图，让思绪随着图文驰骋千里，上天入地。在想象空间大的地方可以先让孩子猜想后再读故事，情绪色彩浓的图画可以让学生由图画想象人物的心理。绘本的图画讲究细节，而且往往是前有铺垫后有呼应地暗示读者故事想象的生发点。所以在读文赏图的过程中或者在读完整个故事之后，有必要引导孩子前后对照着品味细节，以产生心灵的顿悟。孩子们的想象力很丰富，很多时候他们的想象远远超过了我们的思维，怎样让孩子们的想象“跃然纸上”呢！“读写绘”训练是最好的办法。“读写绘”: 指的是通过大量的优秀绘本的阅读，为学生学习构建丰厚的智力背景。在进行绘本导读的同时，根据绘本插图精美，文字凝练，运用相似的情节，相似的语句进行表述的特点，让孩子根据作品的结构进行改编和创编活动，发展学生语言的创造性。充当小作家给画面配上语言介绍！孩子们的创编的“绘本故事”便形成了！以纯画面的形式呈现。让孩子们为这些图片配上文字，多么奇妙啊，同一个绘本却藏着不同的故事。
案例：《大风》（一年级三班 王宝崯）
小老鼠豆豆的一天。
咦，这是什么？
我来瞧瞧吧！
一本漂亮的书，这个纸张看来不错哟，豆豆想撕下一张来做风车。
于是，豆豆就小心翼翼地撕下一张纸来，这时，外面刮起了大风，豆豆使劲把书按住，他想，赶快把窗户关起来，老鹰在窗前飞着，对豆豆说：“今天的风真大呀，乌云密布，狂风暴雨要来了”。
小豆豆赶紧躲在没做好的风车下面，飞行员叔叔在大风中艰难地飞行着。
一群燕子在大风中惊慌地飞着，大风把它们的绒毛吹得乱七八糟。
“风可真大呀，我要是出去，准能吹到半空中去”，小豆豆这么想着。
过了一会儿，大风停了，太阳出来了，飞机、鸟儿、热气球在天空中飞着。
小豆豆迫不及待地拿着自己做好的风车在晴空中自由地飞翔，可开心了！
四、每个月组织一次诵读比赛和讲故事比赛
为激发学生的阅读兴趣，锻炼学生能力，每个月组织一次诵读比赛和讲故事比赛，从而激发、增强了学生的阅读兴趣。
五、开展“师生共读一本书”活动
班级开展“我与父母共读一本书”的活动，老师与学生共同阅读，交流阅读体会。与孩子拥坐在一起，或边讲边提问，或解释疑难，引导孩子阅读理解阅读材料。促进师生之间的情感交融，提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助孩子掌握有序翻阅等基本阅读技能。本学期师生共读书籍为《木偶奇遇记》。
（文/图 王滢）