践行绿色教育新理念，引领教育发展新风尚

——天立国际“绿色教育，魅力小学”系列报道之一

绿色是生命的颜色，是自然的象征，使人联想到生机、活力、阳光、温暖……而这些特征，正是广元天立国际学校倡导的绿色教育所蕴含的。绿色教育是生命的教育，是以人为本、充满生机活力的教育，是具有可持续发展的教育，是最适合每一个孩子成长的教育。绿色教育在天立国际小学部的实践，在一群天真烂漫的儿童面前，似乎更多了几分灵气与活力。

追求尊重与民主和谐的绿色管理。学校秉持经营学校就是经营人心的理念。面对学校生态环境，面对一个特别看重民主和自由的团队，学校管理层把尊重与民主放在经营人心的重要位置。建立了一系列人文管理制度，把服务师生的身心和谐，服务师生的最好发展，服务师生的幸福感受作为管理的重心。在小学部俸耀旭校长看来，管理教师就是为教师搭建发展的平台；为教师链接宽泛精致的教育资源；为教师输入最先进的教育理念；为教师分享最美好的教育故事；为教师的创意或成功不断点赞。管理学生就是与学生一起欢呼，一起唏嘘，一起分享快乐；就是与孩子们一起共进午餐一起聊聊阅读；就是与孩子们一起共读绘本穿越一个个精彩的世界；就是与获得阅读金卡、阅读达人的孩子们一起合影留念；就是为获得进步与成功的孩子们大发荣誉证书然后欢呼鼓掌。

追求“润物无声”的绿色德育。在绿色教育理念的引领下，天立小学不断加强德育工作管理，倡导在完成教学任务的过程中育人，在育人的过程中养成良好的行为习惯，从而达到德育为首、教学为主、育人为本。这里的教育拒绝教条的说教，排斥正襟危坐的口口相授。而是把教师的榜样与人格魅力影响作为最有效的教育因素；把传统文化的精髓通过晨诵、表演和演讲等形式不断内化，进而浸入孩子们的血液与灵魂；把学生的校园活动以“我在天立”为主题，形成“学在天立”“乐在天立”“获在天立”“荣在天立”等系列主题，让学生在活动中感悟成长；把一系列德育实践作业放到周末和节假日，促成家校联动，实现家校共育。这里的教育让环境说话，让氛围说话，让墙壁说话，让榜样说话，让活动说话，让眼睛与心灵说话，让文化说话，从而实现“一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的无声教育。

追求可持续性发展的绿色课程。独特的发展，需要独特的课程；卓越的教育，需要卓越的课程。根植于孩子独一无二的根性、禀赋、潜质以及愿望，天立小学不断整合与开发，演绎出一系列校本课程、班本课程、师本课程和生本课程。通过引领孩子们穿越个性化的课程，培育孩子独立人格、独特个性与独创品质。在实施绿色教育的过程中，努力创设科学、民主、和谐的绿色课堂，让学生学会学习、乐于学习，能创造性地学习，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种切身的体验和深刻的感悟，并将各项德育目标和任务贯穿于学科教学之中，始终坚持“以科学的方法培养人，以人文的精神塑造人，以绿色的环境熏陶人”，真正实现全方位育人。学校将“高素质+高质量”作为绿色教育的两翼，不偏废，不走极端，而是在追求高质量的同时，不以牺牲学生的身心健康为代价，不以牺牲学生的休息时间为代价，不以弱化学生的人格与道德培养为代价，不以剥夺学生的个性与特长发展为代价，不以丢弃学生的自理能力和良好习惯为代价。而是以美好的愿景逐梦，以高效的课堂奠基，以和谐的师生关系暖身，以持续的浓厚兴趣助力，以丰富的独特课程架梯，从而实现绿色发展，绿色收获。

追求内涵丰富的绿色文化。学校文化是一个学校的灵魂，是一种引领，虽不一定都看得见、摸得着，但学校的学风、教风、校风的积淀正是在这种引领下逐步形成的。天立校园的文化让学生举目所及、举足所进的不仅是知识的殿堂，更是美的熏陶和艺术的享受。在校园文化建设上，注重有形文化建设和无形文化建设，从而达到育人环境优质化。在有形文化建设上，注重美化、净化、绿化。行进在天立校园，温馨雅致，整洁一新，让人赏心悦目。举目远眺，山丘起伏浓密树林环绕；抬头所见，湖水波光映照蓝天白云；举目所至，漂亮建筑错落有致掩映遍地芬芳花草。在无形文化建设上，更注重人文性，学校教师为学生营造了一片片健康的绿色成长氛围。这里的空气洋溢的是笑声、歌声、琴声和欢呼声；这里的每一张脸上流露的是笑容，是友好，是自信，是满满的幸福；这里的每一个身影都透露出高雅、大气、文明和贵族气质。

一位哲人曾经说过，如果你想很快看到遍地绿色，你就种草；如果你想储备栋梁之材，你就种树。绿色教育的形成非一日之功，也远非一蹴而就，它还需要真功实效，根深叶茂。给孩子一片洁净的天空，让孩子们享受清新的绿色教育。天立人将不断创新绿色教育理念，丰富绿色教育内涵，引领教育发展的新时尚。

（文/边根元）