“相约星期三”读书沙龙第五季第5期：

用文字赓续中华文脉——《说文》浅探

为什么“儿”是象形字？“兄”字为什么有个大大的“口”？3月27日晚，带着这些问题，广元天立学校初中部杨邦卿校长做客“相约星期三”第五季第五期读书沙龙，做了一堂主题为“用文字赓续中华文脉---《说文》浅探”的精彩报告。

《说文解字》是东汉著名经学家、文字学家许慎的一部关于古文字的重要著作，是中国第一部以“六书”理论，分析字形、解释字义的字典类著作，收9353个篆字，归为540部，创立部首检字法，对字的本义进行了逐一解释，保存了大量的古文字资料，反映了汉代学者对文字形、音、义的研究成果，对于古书的阅读以及国学的研究学习有着极其重要的作用。

杨校长将中西方文字进行比较，例举了“电脑”和“computer”、“隐形飞机”和“aircraft”，生动的说明了汉字作为世界唯一还在使用的表意文字，承载了中国人的历史和文化，体现了中华民族的文明与智慧。杨校长全面介绍了《说文解字》的体例、特点、具体内容，版本流传、释义以及注释等，详细讲解了古人造字的思维模型，用诗文欣赏例证了《说文解字》在语文教学和文学欣赏中的独特价值。讲座内容丰富多彩且生动有趣，语言诙谐幽默引人入胜，涉及到了传统“小学”的文字、声韵、和训诂方面的知识以及现代语言学的相关研究成果，与会书友听的如醉如痴，产生了对训诂学浓厚的兴趣，加深了对中华古代文明的深深景仰。

报告结束后，俸耀旭校长做了精彩的点评。他说天立小学在语文教学中将甲骨文、字源学与语文教学相结合，就是希望通过这种模式达到三个目的。一是增加学习汉字的趣味性，激发小学生的学习兴趣不仅关系到学习质量的提高，而且关系到某些潜在能力的发展,是成才的起点和一生事业的出发点。二是引导学习文字背后的文化，每一个字背后都有着深深的文化积淀，通过学习文字引导学生挖掘继承博大精深的中国文化。三是塑造思维模型，追根溯源学习文字的方法就是一种分解目标寻找源头的思维模型，学生们一旦掌握了这种思维模型，不管学习任何知识都将理解的更加深刻。

（图：赵馨；文：孙骊华）