感受课堂 品位成长

——天立小学家长开放日活动系列报道三

为了加强学校、教师、家长之间的沟通，构建和谐的育人环境，让家长走进校园、走进课堂、走近孩子，了解学校的教育教学和管理情况，更好地配合学校教育学生，形成家校合力。在家长开放日活动中，天立小学邀请了所有学生家长进入课堂，切身体会孩子们开学至今的成长与变化。

随着第一节上课铃声的响起，家长们或坐在孩子身边近距离观看孩子上课情况，或端坐在教室后面感受课堂氛围，大家跟孩子们一起迅速进入了学习状态。家长们与孩子们同学习、同思考、同交流，对老师的教学和孩子的学习表现有了最直观的感受。课堂上孩子们或认真思考、或积极讨论、或踊跃发言，都让家长看到了孩子在校的学习状态。

宋林曦老师课堂：学英语，本就应该在玩中学。宋老师在游戏闯关的过程中，不仅激发了学生的兴趣，还达到了学习重点词句的目的。在教学过程中，宋老师善用鼓励，充分调动学生的积极性，让学生真正成为课堂的主人。在课堂教学中采用即学即演的方法，鼓励孩子们用角色扮演的形式，将所学对话在具体情境中进行表演，做到理论联系实际。同时邀请家长们参与课堂，和孩子们一起玩游戏，让家长们切身体会孩子在学校里的成长点滴。

常小军老师课堂：常老师通过我国古代数学的经典趣题的讲解，激发了学生的学习兴趣，同时鼓励学生寻求解决问题的方法和途径。在教学中，通过学生和家长的密切配合，既增进了亲子关系，又深入理解了解题策略。通过习题训练，使学生知道了假设的数学思想不仅可以解答古代趣题——鸡兔同笼问题，还能解答我们身边的问题，拓宽学生对鸡兔同笼问题的认识，帮助学生建立数学模型，掌握解决这一类问题的方法。

须霜老师课堂：“思维”是数学的核心，拥有超强“数学思维”的学生，在解决日常生活与学习中遇到的问题时会更灵活、更全面、更多样化。而这种让学生受益终生的“思维”就是通过日常的数学学习获得的。因而在天立小学，孩子们除了学习常规的数学基础课程之外，每周还会有一节专门的“数学思维课程”。须老师的这节课将通过“学生给学生讲课”的方式呈现孩子们半学期以来的思维训练成果，同时融合了“小组竞争”的形式，让学生体会到思维与思维碰撞的乐趣以及成就感。

付泽老师课堂：付老师采用群文阅读的方式，把毛泽东所写的《卜算子?咏梅》和《七律?长征》两首诗结合起来，带着孩子们和家长们一起走了一段长征路，在二万五千里的征途中去体会红军将士的乐观主义精神和革命必胜的信念。家长的课堂参与既体现了亲子互学之意，从中也让孩子在欢快、轻松的课堂氛围中找到自信，敢于向家长挑战，向老师挑战。整堂课付老师声情并茂，深入浅出，随后课堂在付老师所唱的《英雄儿女?长征》这首激情豪迈的歌声中结尾，也将整堂课带入了高潮。

郑琨老师课堂：爸爸妈妈齐上阵，和宝贝一起进行音乐表演，这是多么激动人心的时刻啊！郑老师用综合性的音乐表演方式，表现了《荷塘月色》的艺术美。她的课堂教学融合了朗诵、歌唱和葫芦丝演奏。同时邀请家长和孩子们一起表演，家长们通过朗诵、歌唱、舞蹈的方式与孩子们吹葫芦丝进行合作，其乐融融。

杨荣章老师课堂：杨老师在《应用文——书信微写》的课中让学生带着个性化的体验，充满了审美的愉悦，多角度地激发孩子们的真情实感。只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。在这堂课中，老师让学生亲近文本，与文本碰撞；亲近生活，与家人“零距离”的心灵对话。用心灵去倾听心灵，用书面语言表达，到达心灵相通，情感共鸣，构成独特的情感体验。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语言，把文章感悟与人生感悟有机地结合起来，去创造新思路、新问题和新价值。在这堂课中，教师借助机会，让学生准备书信，向家人读书信，巧妙地为学生和家长搭建可供展示的生活平台，激活了学生的内心世界，迸发出学生的情感火花，让真情在学生的朗读中流淌。这样更多的是唤醒学生的创造力，提升学生的思维品质。

孙敏老师课堂：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。孝顺父母，是华夏儿女从古自今的优良传统。让小米老师带着我们，一起进入“有温度”的手工课堂，家长们平日工作大多繁忙，“亲子”活动在当今快节奏的环境中，显得尤其宝贵。本堂手工课，孩子们与父母一起，制作萱草，萱草的花语也是一种母亲之花，含义是永远爱你，母亲！同时萱草又被称为忘忧草，代表“忘记一切不愉快的事情”。 所以，12月，让我们一起感受这份“温度”，“以花传爱”吧！

牟洁老师课堂：：数学中的搭配问题其实是一个非常易于学生实践练习的版块。牟老师在课堂中讲练结合，课堂生动、高效，扎实细致。

陈昭璇老师课堂：陈老师在课堂上教态自然大方，再配以阳光的微笑，极具亲和力，一下子就牢牢的抓住了孩子们的心。陈老师非常机智的融入了生本课堂的教法，让孩子们充分的融入到课堂中，做课堂的主人。学生得知自己有机会上台演讲，都积极思考，跃跃欲试，分组讨论自己喜欢的段落，然后小组合作为大家讲解，听课的同学积极补充，最后再由老师指导总结。培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。在陈老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习。

方梅老师课堂：精于学术，灵动自然，因材施教，关注个体，是Macy老师的教育理念；Work hard, play hard更是她的教育信仰。瞧，今天Macy的课堂又是热闹非凡呢！先是一首If You Are Happy的律动点燃了整个课堂；随后，她带着天立小学四年级5班的大朋友和小朋友们一起挑战英语大冒险。从闪视训练到定点挂钩记忆训练，再到眼脑机能训练，环环相扣，关关刺激，不仅孩子们积极参与，家长们更是玩得不亦乐乎！在玩的过程中，又训练了孩子们的专注力、反应力及记忆力，一举三得，岂不乐哉！

侯冬玲老师课堂：“呼 呼 呼”“加油加油”......有趣的英语课堂，就在孩子们吹气球比赛中拉开了帷幕。趣味的游戏导入，让课堂氛围一浪高过一浪。 学单词的过程妙趣横生，吹完了气球，立马来学学有关气球的单词吧，在小组PK赛、家长PK赛中孩子们也将气球的单词熟记于心。学完了单词又进入了游戏环节，亲子搭档把刚刚吹好的气球夹爆，在游戏的过程中，优胜者还能获得奖品。这样的亲子游戏将孩子和父母的关系拉近了一步呢！很有趣的课程即将接近尾声，但是孩子们还是意犹未尽，在课程结束之际，再和侯东玲老师一起唱响那一首英文歌曲《小星星》吧！

周雨涵老师课堂：星星争夺战即将开战！在Julia的课堂上，孩子们将通过闪视训练来达到重温重点单词和对话，既能充分调动学生学习兴趣，又能培养二年级孩子的专注度。眼脑配合，协调训练，增强记忆，游戏多样，家长孩子都能参与，挑战成功还有星星奖励，让英语课兼具趣味性和知识性。

李清芳老师课堂：《福尔摩斯养成记》本节课是简单的逻辑推理，通过讲述大侦探家福尔摩斯的英雄事迹，激发学生的学习兴趣，让学生化身为小福尔摩斯一起跟着老师去破案。在教学中通过情景再现，既能增进家长和孩子的亲密度，还能加深对题意的理解。通过爸妈的演绎，充分理解矛盾条件和一致条件，根据矛盾和一致条件去推理判断真假情况。本节课通过简单的推理问题培养学生对事物的观察、分析、判断、推理的能力,用科学的逻辑方法,准确而有条理地表达自己思维过程。

刘璐老师课堂：学习源于兴趣，兴趣基于体验，寓学习于体验之中方可学以致用，生生不息。你大概觉得这不像是英语老师讲出来的话，但你不得不认可语言本就从生活中来，并且最终会回到生活中去。都说学英语要靠死记硬背，才不是，我们的方法可多了，小到单词我们能自然拼读，大到段落我们可以逻辑梳理，这些通通不是问题。语法很难？不，我们会归类处理。孩子上课不专心？看我们科学设计的闯关课堂，孩子的注意力一个都不能少。还有人说，缺少语言环境？那Holiday鼓励孩子们都大胆去说，慢慢你会发现，生活中的每一样东西，每一件事情我们皆可描述，只要你说！

苏玉倩老师课堂：英雄！什么是英雄呢？科学家们是祖国进步的英雄，宇航员是航天事业发展的英雄，老师是无私奉献的英雄……还有一群人，他们默默无闻，在每一个清晨早起，在每一次训练中吃苦耐劳，他们的一生无怨无悔，这就是中国的军人，今天我们要讲的英雄，是中国军人中的护旗武警战士！所学内容《天安门前看升旗》，选自《朗诵语言表演艺术考级辅导教程青少年卷》，属于青少年语言类考试三级内容，在本堂课的学习中大家能够学会用快板掌握节奏的韵律，也能够在贯口中掌握表达的技巧，更能够在朗诵中明白情感的表达，让我们从课本中体验一下中国军人的风姿，感受一下天安门广场前的护旗战士是多么的伟大，同时，感受一下我们的祖国是多么的强大！

苏老师也邀请到各位家长朋友加入到本次课堂中孩子们一起学习，一起进步，共同成长。苏老师相信这会是孩子心中一份美好的回忆，也会让家长认识到原来自己家里也有一名英雄，他（她）在课堂中是认真的，在表演中是积极的，在文化课外的课堂中他是优秀的。英雄在哪里？只要你善于发现，英雄就在我们的身边！

邓琴老师课堂：邓老师的这堂课将由全体家长作为学生，体验天立学校上音乐课的感觉，回忆小时候。首先由学生先展示学习成果《月光下的葫芦丝》《金孔雀轻轻跳》《小苹果》三首曲子，展示完毕后学生为家长带上红领巾，体验之旅就开始了。家长先了解葫芦丝的构造，吹法，识谱，然后就自己的孩子教爸爸妈妈吹奏123三个音，训练完毕后，家长展示吹奏《我有一只小羊羔》。

叶坤老师课堂：科学的实践探究《测量力的大小》让孩子们在动手操作中学习弹簧测力计的基本原理，掌握使用方法。在教学过程中，让孩子动手操作，测量身边物体的重力大小，做到理论和实践相结合。这样调动了学生积的极性，家长也和孩子一起参与进来，和孩子进行有趣的测量活动，体验到孩子的成长。

舒凯老师课堂：舒老师跟家长们分享的是一节作文课。这是对本学期写作课程的梳理和总结，对三年级同学和家长最关心、最需要弄清楚的几个问题进行了指导。舒老师带领家长和同学们学习“一变三”的非虚构写作构思方法，从篇的构思再到段的构思，指导方法耳目一新。接着，家长和孩子们进行了一场“家长要不要指导孩子写作文”的辩论会，进行辩论稿写作。通过这堂课，同学和家长不光知道了如何写好一段话的技术，还体验了为什么要写作文的原因。

马月华老师课堂：《了不起的狐狸爸爸》是世界著名文学大师罗尔德·达尔的作品，富有童趣和想象力。本节阅读课通过即学即演的方法，调动孩子阅读的积极性和主动性，让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。将阅读整本书的正确方式寓于教学过程中，邀请家长们和孩子们一起共读，让家长们也能清楚了解阅读整本书的方法及策略。

王杰老师课堂：排列问题是涉及到小初高的一个课程体系，在小学它是作为数学广角的国家课程内容，具有一定的挑战性，因此，调动孩子的兴趣是关键。王老师这堂课以魔法城堡闯关为导线，一步步引导孩子突破本节课的难点——如何有序的排列数字。课堂通过闯关的形式结合图片对孩子们的视觉产生一定的冲击，将课堂更加丰富并且具有故事情节性。对低段孩子而言更加容易接受数学知识，并且将原本难以接受的思维训练更加轻松的变成自己的知识。

李瑶老师课堂：五年级上册最后一个单元是关于伟大领袖毛泽东同志的文章，主要体现了其伟人胸襟和凡人情怀。《七律·长征》是毛泽东同志在二万五千里长征结束时所作的一首诗，赞颂了红军战士的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。在课堂中，先一首《七律·长征》歌曲引入课堂，引起同学们的兴趣，随之由同学演讲毛泽东的相关知识，引入长征。紧接着检测预习，读写结合，落到实处，让每一个同学会读会写。再是小组合作解字译句，小组汇报时，给予每位同学展示自己的机会。然后小结本诗的思想意义，带领大家画地图，重走一遍长征路。在这个过程中，去感受长征路线之长，过程之艰辛，从而理解革命乐观主义精神。最后，所有人齐诵这首诗，感受本首诗的雄壮气势。

师者，所以传道受业解惑也！倾潘江之才，尽诸葛之智，授立身之业，启为人之道！本次课堂家长开放日课堂观摩虽已结束，但我们教书育人的工作仍将继续，天立将带着每个家庭的支持、信任和理解，继续引领天立学子一起砥砺前行，成就更好的自己！也愿各位学子能理解、感恩父母的陪伴付出，将感激之情化作不断奋进前行的动力！

（图：陈雨婷\文：付泽）