科学需要仪式感

——天立小学选修课专题报道之科学实验课程

瑞士著名发展心理学家皮亚杰曾说：“儿童就是科学家。”每个孩子天生具有强烈的好奇心和探究欲。从咿呀学语到出口成章，从蹒跚学步到健步如飞，他们用与生俱来的探索和创新潜质实现了这些转变。那么科学实验课究竟怎么开？孩子们究竟该怎么学？让我们一起来看看天立的孩子们，他们是怎么做的？

宽敞明亮的科学实验室早已经被我们的老师们打扫的干干净净。

每位同学的实验器材已准备就绪，老师们已经做好了迎接同学们的准备啦！

孩子们早早的在实验室门口依次排好了长队，等待上课铃声的响起。

做实验怎么少的了我们的实验服呢？所有老师齐上阵为我们的学员披上“盔甲”。

水是生命之源，是动植物生命中不可或缺的一部分。那么我们的水究竟有哪些性质？大家一起来进入我们今天的科学课堂，感受一下“水的魔力”。

首先我们的科学老师为同学们讲解了胶水的制作原理。原来胶水是能够粘结多种物质的液态物质。在老师的引导下孩子们成功的将我们的小卡片粘在了试管上，原来我们的水是具有粘性的啊，难怪可以轻松粘住我们的小卡片。孩子们徜徉在欢乐、惊奇和对知识渴望的氛围中，操作的无比入神。

一滴水可以被粘住，那满满的一管水还可以被粘住吗?当老师刚提出这个疑问的时候，教室再次沸腾了，每一个同学都给出了不同的答案。并迅速开始了操作，结果所有的小卡片全部都被粘住了。原来当我们的试管被注满水过后，试管中没有了空气，所以外界压强大于试管内的压强，纸板就被外界空气紧紧的压在了试管上，所以水就流不出来了。

科学需要仪式感，这样的仪式感背后，体现的是老师对孩子本性的呵护之心。他们运用科学的原理，巧妙的设计教学环节，让学生体会到科学的奥秘。在授课老师一步一步的引导下 ，在极具震撼效果的视觉冲击下，孩子们对科学产生了极大的兴趣 ，生发出无数的奇思妙想，在心灵深处开出一朵朵快乐之花。

（图：王洪丹；文：王洪丹、付泽）